síntesis

Síntesis 

Historia de la Pedagogía 

La educación y la pedagogía desde su aparición han pasado por diferentes épocas y etapas. La educación se dio desde la evolución del ser humano, ya que se fueron transmitiendo los conocimientos a las demás generaciones, se dice que las primeras ideas pedagógicas que utilizaban eran técnicas y métodos.

Existieron muchos pensadores que estuvieron comprometidos con la enseñanza como Sócrates, Platón, Aristóteles, Demócrito entre otros; tenían como objetivo principal alcanzar la perfección de enseñanza en disciplinas como la música, poesía, literatura, filosofía etc.

La pedagogía se ha ido modernizando con el paso del tiempo y que en si la pedagogía general entre todas sus misiones su propósito es orientar a los educadores, en el laberinto de los sistemas y técnicas pedagógicas.

análisis

Historia de la Pedagogía

la historia de la educación y la pedagogía apareció por primera vez como acción espontanea y natural. han transcurrido diferentes épocas y etapas por las que ha pasado la educación. La pedagogía hizo su aparición  en una escena educativa en el momento de refinar técnicas y métodos para transmitir un conocimiento. La historia de la educación va tomado de la mano de la evolución del ser humano, comenzando por la transferencia de simples saberes hacia las nuevas generaciones. La educación  tiene su propio origen en las comunidades  primitivas y su punto de referencia de dio cuando el ser humano paso de ser nomadismo al sedentarismo. En ese momento es cuando comienza la transmisión de los saberes entre sus mismos integrantes padres a hijos, por lo tanto las primeras ideas pedagógicas al aplicar técnicas y métodos. Los métodos de enseñanza mas antiguos se encuentran en el Antiguo Oriente (India, China, Persia, Egipto), así como en la Grecia Antigua persia se encargo de priorizar el entrenamiento físico, se dice que Grecia es el lugar en el que parte el pensamiento occidental con Socrates ,Platon, Aristoteles, Democrito. El objetivo era alcanzar la perfeccion con la enseñanza de disciplinas como la música, poesía, literatura, filosofía etc.

En lo que respecta a la pedagogía tradicional y moderna, la linea que las separa es muy delgada ya que el origen de las ideas pedagógicas-modernas que realizaron un cambio, se insertan en el momento en que la pedagogía tradicional tiene auge, pero también estaba en su ocaso.

La pedagogía con movimiento histórico, nace en la segunda mitad del siglo XIX. sin embargo, la pedagogía general, combinada con la historia, tiene entre sus misiones la de intentar un esquema para orientar a los educadores en el laberinto de los sistemas y técnicas pedagógicas que surcan nuestra época.

Cuadro comparativo

Pedagogía social	Teoría conductista
·         Es una intervención social, que abordan distintos modelos.     ·         Su propósito es la necesidad de conformar un criterio personal de cada persona.      ·         Va centrado en la integración de la familia y la solidaridad como vías de intervención en la pedagogía social.	·        Es un cambio de conducta, producido por medio de estímulos.     ·        Los estímulos son los que conllevan al sujeto a realizar la acción.   ·        Las leyes de la conducta del aprendizaje parten de la investigación de los procesos de condicionamiento.

Cuadro comparativo

Síntesis teoría conductista

SÍNTESIS

TEORÍA CONDUCTISTA

En la teoría conductista se define al aprendizaje como un cambio de conducta, producido por medio de estímulos y respuestas que van relacionados de acuerdo con principios y leyes mecánicas.

Según John Broadus Watson: uno de los primeros en definir en objeto de estudio de la psicología, es el estudio experimental objetivo y natura de conducta. Las leyes de la conducta, las leyes específicas del aprendizaje parten de la investigación de los procesos de condicionamiento, por los cuales organismos se relacionan con estímulos particulares.

En la teoría conductista más que nada se va enfocando a todo los comportamientos que tiene un niño, al momento de la enseñanza-aprendizaje. A través de estímulos el niño lleva a realizar la acción que el profesor le pide.

Algunos de los ejemplos de la teoría conductista son:

Ø  Cuando se corrige a un niño durante la actividad de leer hay que centrar su atención sobre cuál es el problema porque está fallando.

Ø  En los primeros cursos si es necesario corregirlos durante la lectura cuando se ha equivocado.

Ø  Hay que corregir a los niños cuando lean mal porque esto les ayuda a mejorar.

Ø  Es muy favorecedor el método de repetición para que el niño consiga leer y asimile correctamente.

Entonces como ya sabemos que la teoría conductista es un cambio de conducta, que se lleva a través de estímulos. Se pueden utilizar refuerzos los cuales pueden ser positivos, esto quiere decir que el estímulo se da a través de que se haya obtenido una respuesta deseada. Y el negativo consiste en quitar el reforzador positivo.

Análisis de pedagogia

Universidad Autónoma de Chiapas

Facultad de Humanidades

Campus VI

Coordinación del Preuniversitario

Pedagogía                 grupo “D”

Título:

“ANÁLISIS DEL CONCEPTO DE PEDAGOGÍA”

Elaborado por:

Karla Lisseth  Morales González

Profesora:

Cenovía del Carmen Galindo Pérez

Tuxtla Gutiérrez, Chiapas.                                                                              A 17 de Octubre de 2015

ANÁLISIS

Integración, familia y solidaridad: vías de intervención en pedagogía social

Se dice que en una intervención de la pedagogía social se trata de la perspectiva que abordan distintos modelos. El articulo leído tiene como propósito la necesidad de conformar un criterio personal en quien actué, y que tiene que comprometerse a mejorar la intervención de la pedagogía y la educación social, y posteriormente esto se va relacionando en centrarse  más que nada en integración de la familia y en la solidaridad, como vías de intervención en la pedagogía social.

Hablando el tema de la pedagogía nos podemos darnos cuenta que la educación es un problema muy grande y difícil que se nos propone a todo ser humano.

 “Nos proponemos a través de este tema, suscitar la necesidad de conformar un criterio personal acerca de la pedagogía social, más aun  cuando se aborda un aspecto tan concreto como es la intervención”.

La pedagogía se entiende que es (el arte de la educación o la pedagogía necesita ser razonado, si ha de desarrollar la naturaleza humana para que pueda alcanzar su destino.)

Una de las perspectivas integradas en la pedagogía social, es que se nos facilite el rumbo que se debe seguir en la intervención. La educación social constituye uno de los aspectos esenciales de la educación integral de toda persona.

De acuerdo con Ucar “todo lo relacionado con la educación y la formación para la sociabilidad y los procesos de sociabilización en todos sus ámbitos y dimensiones, constituye el espacio propio de trabajo e investigación de la pedagogía y la educación social.”

La tarea que debe realizar un pedagogo y educador social no puede inhibirse de esta peculiaridad. Toda persona, por su singularidad e irrepetibilidad, necesita una respuesta concreta, los tres pilares que se han señalado: integración, familia y solidaridad constituye el mejor modo de llevar a cabo la intervención propia de un pedagogo y educador social.

RESUMEN

Planteamientos pedagógicos relacionados con las ciudadanías propias en la pedagogía crítica de paulo Freire .2

En este artículo se mencionan las reflexiones realizadas sobre los fundamentos pedagógicos, políticos y antropológicos de Paulo Freire, basado en un  análisis de categorías  de la ciudadanía propias para América Latina.

En el presente artículo se pretende analizar los planteamientos relacionados con las ciudadanías propias en la pedagogía crítica de Paulo Reglus Neves Freire. En primer lugar se explicarán los fundamentos relacionados con la perspectiva política en la pedagogía de Paulo Freire; En segundo lugar, se relacionarán los elementos de la relación dialógica entre los actores de la educación para reconocer y explorar otras epistemes y por último se exponen los planteamientos que Paulo Freire ha realizado sobre ciudadanía en toda su obra. Pedagogía crítica Freiriana como alternativa para reconocer al otro desde la Educación como acción política y por ende a sus actores políticos. En esta primera parte del capítulo I, se realizará el análisis de perspectiva política y pedagógica de Paulo Freire. Para ello, es necesario profundizar en el concepto de pedagogía crítica, de manera que, se pueda tener una cercanía con la pedagogía crítica Freiriana y desarrollar los fundamentos pedagógicos relacionados con el enfoque político de las prácticas educativas, concertando así, los puntos de cohesión que permiten el diálogo Freire – Sousa.

 Definir la pedagogía crítica desde la perspectiva de Paulo Freire, requiere en primer lugar desglosar las bases filosóficas y antropológicas de donde se origina. La escuela de Frankfurt, representada por académicos como Max Horkheimer, Theodor W. Adorno, Jürgen Habermas, es base, en cuanto a los principios que fundan las teorías críticas, Sin embargo, es Erich Fromm, el cual aportó un fuerte cimiento antropológico para explicar la naturaleza inacabada del ser humano. De hecho, Paulo Freire (2008) plantea como pedagogía crítica como aquella educación capaz de incitar a los sujetos a reconocerse como seres históricos que como tal, son conscientes de auto transformarse y por ende, cambiar al mundo. En consecuencia, elementos como pedagogía crítica, la pedagogía crítica Freiriana y la educación como acción política son las unidades de análisis que pueden ampliar las ideas anteriores, dando lugar a claridades acerca de la primera parte de los fundamentos pedagógico freirianos.

 De acuerdo a la lista de autores pertenecientes a la tradición de la escuela alemana, la pedagogía crítica viene una de las tres perspectivas: después de la perspectiva empírica de la educación de orientación positivista y la pedagogía de las ciencias del espíritu de orientación hermenéutica, se desarrolla como alternativa para la acción y la práctica de saberes para la emancipación la ciencia crítica de la educación con orientación crítica, es decir, la pedagogía crítica (Ospina & Alvarado & Muñoz: 2008,11).

“La pedagogía crítica resuena con la sensibilidad del símbolo hebreo tikkun, que significa “curar, reparar y transformar al mundo”; todo lo demás es comentario. Proporciona dirección histórica, cultural, política y ética para los involucrados en la educación que aún se atreven a tener esperanza. Irrevocablemente comprometida con el lado de los oprimidos, la pedagogía crítica es tan revolucionaria como los primeros propósitos de los autores de la declaración de la independencia: dado que la historia está fundamentalmente abierta al cambio, la liberación es una meta auténtica y puede alumbrar un mundo por completo diferente.

Sobre la obra de Paulo Freire, existen diversas y significativas reflexiones académicas que abordan de manera concreta los conceptos y términos que el autor emplea para explicar, cada uno de los planteamientos relacionados con la educación, la pedagogía y la trascendencia que implica para los seres humanos y la sociedad. Un ejemplo de ello, es el trabajo publicado en la web, por Enrique Martínez - Salanova Sánchez (2014) que de manera concreta y acertada señala las concepciones Freirianas sobre educación y pedagogía: La educación tradicional y de la memorización concebida por Freire como educación bancaria. Aquella que se encarga de formar personas con poca conciencia de su potencial y de su criterio para ser un elemento transformador, por lo tanto es un instrumento de opresión. La educación debe tener como centro al ser humano, a partir de una educación problematizadora y diálogo liberador. Se trata de dar opciones a los estudiantes de expresarse y analizar de manera crítica, de forma que busque transformar la realidad.

La educación como acción política “la naturaleza de la práctica educativa, su necesaria directividad, los objetivos, los sueños que se persiguen en la práctica no permiten que sea neutra sino siempre política. Es a esto a lo que yo llamo politicidad de la educación, esto es la cualidad que tiene la educación de ser política. La discusión que se propone es saber qué política es esa, en favor de qué y de quién, contra qué y contra quién se realiza” (Freire, 2005:33) Retomando el concepto de neutralidad y de la carencia de ella en la posición del educador progresista, el epígrafe, ilustra de manera clara que la politicidad de la educación se da en la medida en que se asuman los elementos a favor o en contra de lo que, desde la perspectiva de las pedagogías críticas se requiere para la transformación a favor de un mundo mejor. “A decir verdad, la transformación del mundo a la que aspira el sueño es un acto político y sería una ingenuidad no reconocer que los sueños tienen sus contra-sueños. El momento del que cada generación forma parte, en tanto momento histórico, revela señales antiguas que involucran comprensiones de la realidad, intereses de grupos, de clases, pre-conceptos y gestaciones de ideologías que vienen perpetuándose en contradicción con aspectos más modernos ” (Freire, 2012).

Puede despertar la noción, pero haciendo la salvedad de que debe ser concebida desde la posibilidad que tienen los educadores para la producción de la ciudadanía. En la siguiente cita Freire se refiere a los alfabetizadores como posibilidad para la producción de la ciudadanía, pero, para efectos de este trabajo y el orden de ideas que se ha llevado a cabo, se asume el término de alfabetizador como educador: “Es necesario dejar en claro que la ciudadanía es una producción, una creación política. Ésta no resulta del simple hecho de que usted haya nacido en otro país, esto puede suceder desde el punto de vista legal, pero desde el punto de vista político la ciudadanía es creada o no […]el alfabetizador tiene muchas posibilidades de trabajar a favor de la producción ciudadana, la cual ha sido negada a las grandes masas populares. Para ello es necesario que el alfabetizador esté consciente de que ésta también debería ser una tarea suya, además de la propia alfabetización. Al enseñar la lectura y la escritura de la palabra, el alfabetizador tiene el deber político de trabajar en el sentido de producción de la ciudadanía con los carentes de derechos y deberes del ciudadano.” (Freire, 2007).

Por esta razón, se propone el acto educativo y la escuela como elementos de resistencia y de posibilidades para replantear y reconstruir la perspectiva democrática de la praxis pedagógica y por ende la participación de las subjetividades es ese proyecto histórico social que es el de la ciudadanía. De ahí, la idea de reflexionar acerca de las ciudadanías propias para américa Latina: como construcción socio histórica y política, se abre la posibilidad de asumir nuestro tiempo como latinoamericanos de manera que, la acción de re- pensarnos y auto-criticarnos, impulse como necesidad la de impartir el conocimiento científico plural y abierto a las posibilidades de inclusión política, cultural y social.

Tipos de buscadores

Tipos de buscadores y sus características

Los buscadores en Internet, son programas o aplicaciones que residen en un sitio o página web, los cuales, al ingresar palabras en sus recuadros de búsqueda, operan dentro de la base de datos del mismo buscador y recopilan todas las páginas que contengan información relevante y relacionada con lo que se busca; de hecho este es el principal desafío que enfrentan las compañías que brindan este servicio, el ser capaces de brindar un orden al verdadero océano de información que es la web (hablamos de red o web también para referirnos a la Internet). Las palabras que ingresamos en los recuadros para buscar se denominan en el medio "palabras clave", por su importancia para obtener la información necesaria de la gran base de datos que maneja cada buscador.

http://www.google.com

http://www.yahoo.com

http://www.bing.com

http://www.ask.com

Concepto de pedagogia

Conceptos y características de la Pedagogía

La palabra Pedagogía  tiene su origen en el griego antiguo paidagogós. Este término estaba compuesto por Paidós (“niño”) y gogía (“conducir” o “llevar”). Por lo tanto, el concepto hacía referencia al esclavo que llevaba a los niños a la escuela.
En la actualidad, la pedagogía es el conjunto de los saberes que están orientados hacia la educación, entendida como un fenómeno que pertenece intrínsecamente a la especie humana y que se desarrolla de manera social. La pedagogía, por lo tanto, es una ciencia aplicada con características psicosociales que tiene la educación como principal interés de estudio.

Es importante destacar que la pedagogía se nutre de los aportes de diversas ciencias y disciplinas, como la antropología, la psicología, la filosofía, la medicina y la sociología. De todas formas, cabe destacar que hay autores que sostienen que la pedagogía no es una ciencia, sino que es un arte o un tipo de conocimiento.

mapas conceptuales

ensayo

Universidad Autónoma de Chiapas

Facultad de Humanidades

Campus VI

Coordinación del Preuniversitario

Pedagogía                 grupo “D”

Título:

“Importancia de las TICS en la educación en el siglo XXI”

Elaborado por:

Karla Lisseth  Morales González

Profesora:

Cenovía del Carmen Galindo Pérez

Tuxtla Gutiérrez, Chiapas.                                                                              A 12 de Octubre de 2015

 

 

 

 

 

INTRODUCCION

En este tema hablaremos acerca de la importancia de las TICS en la educación en el siglo XXI .Con la llegada de las tecnologías, el énfasis de la profesión del docente ha ido cambiando desde el enfoque centrado en el profesor que se basa en prácticas alrededor del pizarrón y el discurso, basado en clases magistrales, hacia una forma centrada principalmente en el alumno dentro de un entorno interactivo de aprendizaje. Por lo cual nosotros podemos darnos cuenta y debemos conocer la importancia que hay en la integración de las TICS en un salón de clases, ya que debido a la revolución industrial que tuvimos a principios del siglo XX, para el siglo XXI la revolución de las TICS, como toda revolución está innovando nuestra forma de comunicarnos, la forma en la que nos comunicamos y la forma en la que transmitimos las cosas. Esto permite de manera más sencilla, ser parte de la nueva modalidad que se plantea.

En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo nos enfrentamos al desafío de utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para proveer a los alumnos con herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en el siglo XXI. De una u otra forma la revolución de las tecnologías también son una revolución de las redes. Las TIC están avanzando muy rápidamente, como ya hemos mencionado en el ámbito de la educación. Las nuevas tecnologías llamadas TIC son herramientas tecnológicas que podemos utilizar para un mejor aprendizaje y que sin duda están transformando la educación, ha cambiado tanto la forma de enseñar como la forma de aprender, y las nuevas tecnologías nos permiten el aprendizaje y la comunicación en un espacio de tiempo muy reducido inmediatamente las TIC configuran la sociedad de la información, y que han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y es necesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga y que cuente esta realidad.

DESARROLLO

En 1998 en un informe mundial que dio a conocer la UNESCO, los docentes y la enseñanza en un mundo de mutación describió el impacto de las TIC en los métodos  convencionales de enseñanza y de aprendizaje, augurando también la transformación del proceso enseñanza-aprendizaje y la forma en que docentes y alumnos acceden al conocimiento y la información.

Al respecto UNESCO (2004) señala que en el área educativa, los objetivos estratégicos apuntan a mejorar la calidad de la educación por medio de la diversificación de contenidos y métodos, promover la experimentación, la innovación, la difusión y el uso compartido de información y de nuevas prácticas, la formación de comunidades de aprendizaje y estimular un dialogo fluido sobre las políticas a seguir.

Las TIC ofrecen la posibilidad de interacción que pasa de una actitud pasiva por parte del alumnado a una actividad constante, a una búsqueda y replanteamiento continuo de contenidos y procedimientos. Aumentan la ampliación del alumnado en sus tareas y desarrollan si iniciativa, y que se ven obligados constantemente a tomar “pequeñas” decisiones, a filtrar información, a escoger y seleccionar. El diseño e implementación de programas de capacitación docente que utilicen las TIC efectivamente son un elemento clave para lograr reformas educativas profundas y de amplio alcance. Las instituciones de formación docente deberán optar entre asumir un papel de liderazgo en la transformación de la educación, o bien quedar atrás en el continuo cambio tecnológico.

Para que en la educación se pueda explotar los beneficios de las TIC en el proceso de aprendizaje, es esencial que tanto los futuros docentes como los docentes en actividad sepan utilizar estas herramientas. Para poder lograr un serio avance  es necesario capacitar y actualizar al personal docente, además de equipar los espacios escolares con aparatos y auxiliares tecnológicos, como son televisores, videograbadoras, computadoras, y conexión a la red.

La adecuación de profesores, alumnos, padres de familia y de la sociedad en general a este fenómeno, implica un esfuerzo y un rompimiento de estructuras para adaptarse a una nueva forma de vida; así en la escuela se podría dedicar fundamentalmente a formar de manera integral a los individuos, mediante prácticas escolares acordes al desarrollo humano. Las TIC se están convirtiendo poco a poco en un instrumento cada vez más indispensable en los centros educativos.

Asimismo abren nuevas posibilidades para la docencia como por ejemplo el acceso inmediato a nuevas fuentes de información y recursos (en el caso de Internet se pueden utilizar buscadores) de igual manera el acceso a nuevos canales de comunicación (correo electrónico, chat, foros…) que permiten intercambiar trabajos, ideas, información diversa, procesadores de texto, editores de imágenes de páginas web, presentaciones multimedia, utilización de aplicaciones interactivas para el aprendizaje: recursos en páginas web, visitas virtuales. De igual manera tienen una serie de ventajas para el alumnado evidentes como: la posibilidad de interacción que ofrecen, por lo que se pasa de una actitud pasiva por parte del alumnado a una actividad constante, a una búsqueda y replanteamiento continuo de contenidos y procedimientos, también aumentan la implicación del alumnado en sus tareas y desarrollan su iniciativa, ya que se ven obligados constantemente a tomar “pequeñas” decisiones, a filtrar, a escoger y seleccionar

Es importante destacar que el uso de las TIC favorecen el trabajo colaborativo con los iguales, el trabajo en grupo, no solamente por el hecho de tener que compartir ordenador con un compañero o compañera, sino por la necesidad de contar con los demás en la consecución exitosa de las tareas encomendadas por el profesorado. La experiencia muestra día a día que los medios informáticos de que se dispone en las aulas favorecen actitudes como ayudar a los compañeros, intercambiar información relevante encontrada en internet, resolver problemas a los que los tienen. Estimula a los componentes de los grupos a intercambiar ideas, a discutir y decidir en común, a razonar el por qué  de tal opinión.

CONCLUSIÓN

En conclusión la llegada de  las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) se ha ido acelerando la globalización a la vez que traen nuevas exigencias en el ámbito educativo. Un claro ejemplo es como guardábamos información anteriormente (en libros) pero ahora las computadoras portátiles… tomaron el lugar de los libros, la comunicación se limitaba por vía telefónica en casa (teléfono fijo) ahora la mayoría de los estudiantes se comunican mediante móviles con acceso a Internet.

La revolución de las TIC es también la revolución de las redes, no se trata de la era de las computadoras y de la información, sino de computadoras funcionando en las redes, sin embargo como ya se había mencionado la educación se ha involucrado  en estos ámbitos ya que si  podemos ver la globalización ha marcado a la educación dentro del uso de las TIC y que esto se hace con el fin de facilitar la enseñanza-aprendizaje dentro y fuera de un salón de clases. Y que con estas nuevas tecnologías vamos aprendiendo y desarrollando el tiempo entre otras cosas y que también esto nos da oportunidades para conectarnos a internet y hacer uso de sus aplicaciones y su contenido. La tecnología de la información ha ido avanzando de una forma muy rápida y los estudiantes de nuestra época requieren el uso tecnológico para su educación.

BIBLIOGRAFIAS.

José Ramón Gómez (2013)

Pagina consultada 11/10/2015 http://lesalavarrieta.lacoctelera.net/post/2009/07/20/las-tic-la-educacion

Ing. Msc. Esp Yezid Orlando García Portillas Palmira (Valle del Cauca) Mayo 14 del 2010

Cuarto paradigma de la administración son las tics.

Youssef Addahlali. Importancia de las tics en la educación.


Elegí este tema porque me di cuenta de la importancia que ha tomado el uso de las TIC en la educación en el siglo XXI, y me apoye en buscar información en Internet para poder realizar bien este ensayo, analizando todo el tema decidí poner lo mas importante.

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autobiografía

 Mi nombre es Karla Lisseth Morales González,  nací el día 4 de marzo de 1997 en  Chicomuselo, Chiapas. Mis padres son  el señor Ibdar Omar Morales Pérez y la señora Maricarmen González  López. Soy originaria de la Colonia Nueva América municipio de Chicomuselo, estudie en el jardín de niños “Margarita Maza de Juárez” ubicada en esa colonia. Durante mi infancia a mí me gustaba mucho salir en los bailables  que se organizaban en los eventos  del jardín. A la edad de 6 años entre a la escuela primaria “Vicente Guerrero” allí pase momentos muy divertidos porque ya tenía más amigos, en lo educativo siempre fue una alumna muy aplicada me gustaba participar en bailables, poesías. Y cabe mencionar que durante los 6 años cursados,  recibía  reconocimientos en cada fin de curso  por obtener buenas calificaciones, cuando cursaba el sexto grado me eligieron para ir a unos eventos de conocimiento y represente a la escuela. En las vacaciones de fin de curso nos fuimos con mi familia al mar por lo cual yo estaba muy emocionada porque por primera vez lo conocería, fue para mí muy hermoso haber ido. Cuando ya era tiempo de entrar a la secundaria mis papas decidieron inscribirme en la escuela  telesecundaria “Fray Víctor  María Flores” ubicada en la colonia el Portal municipio de frontera Comalapa. Esa fue una de los grandes sacrificios que pase;  porque me  fui a rentar a la casa de unos tíos y me separe de mis papas y los veía muy poco pero con el paso del tiempo me acostumbre.  Cuando estaba en 2do grado  de la secundaria falleció mi abuelo materno esas fue una de las perdidas más tristes que mi familia tuvo pero con el apoyo de toda la familia salimos adelante en ese mismo año me eligieron para que representara a la escuela en un concurso de ortografía y por lo cual me prepare mucho yo estaba muy emocionada. Cuando estaba en tercero de la secundaria  cumplí mis 15 años por lo cual mis papas organizaron una fiesta familiar donde todos convivimos esa fecha fue inolvidable para mí, recuerdo en unas vacaciones de semana santa decidimos irnos de paseo con toda mi familia comenzamos por ir a agua azul, al otro día nos fuimos a palenque y al tercer día  llegamos hasta las guacamayas, todo ese viaje fue increíble porque conocimos lugares increíbles dentro del estado. También  ya estaba por terminar la secundaria mis padres me dijeron que me regresaría a estudiar la preparatoria en mi lugar de origen ya que la comunidad había salido beneficiado con un COBACH. Lo cual yo estaba emocionada porque me iba a regresar a mi casa. Cuando llego el tiempo de entrar a la preparatoria sentía nervios porque ya era otra etapa más en mi vida, ya que comenzaban cambios,  cosas nuevas y conocer gente nueva.  En los primeros días me fui adaptando al cambio, me reencontré con amigos de mi infancia;  cuando iba en primer semestre me seleccionaron para ir al concurso de conocimiento en el área de taller de lectura y redacción a la Ciudad de Comitán de Domínguez, fue muy emocionante porque quede en cuarto lugar y todos me felicitaron. Y cuando estuve en tercer semestre también fui al concurso de conocimiento en el área de literatura,  fui una persona muy destacada en la educación siempre me gustaba ser activa en todo.  Cuando  cumplí 16 años tuve la oportunidad de ir a Oaxaca a visitar a unos tíos, fue sin duda un viaje maravilloso.  Durante el tiempo que estuve en  la preparatoria ya tenía un objetivo planeado. Mi sueño era ser alumna de la UNACH, en la carrera de pedagogía. Y sin duda el haber tenido muy bien planeado mi objetivo estoy cumpliendo uno de mis más grandes sueños y sé que todo esto se lo debo a mis padres,  porque gracias a su apoyo y su esfuerzo que ellos me han brindado siempre, estoy hasta donde estoy y sé que me falta muchas cosas por cumplir pero con el tiempo todo lo lograre.

video de modalidad educativa